Mar. 6th, 2012

tehhie_shekk: (We Rock!)
Гленн Хьюз прекрасен.
Удивительно, как он сохраняет прекрасную физическую форму (он совершенно внешне не изменился с тех пор, как я была на его концерте в ДК Ленсовета, года 3-4 назад), отличный голос и неиссякаемый запас энергии (последнее обстоятельство он сам объясняет ЗОЖ и христианской религией).
Концерт, конечно, почти наполовину состоял из трибьюта Deep Purple.
Нет, я не буду брюзжать, что, мне, мол, не нравится трибьют Deep Purple, который, строго говоря, и не трибьют вовсе, а вполне себе аутентичное исполнение; и одна Mistreated с офигенным вокализом в финале чего стоит (скептики даже не очень верили, что это он САМ, но мы-то в курсе ;) ), хотя, если честно, хотелось бы послушать самого Гленна Хьюза побольше, побольше его экспериментов с фанковыми ритмами и соул-музыкой. А еще хотелось, чтобы концерт такого музыканта шёл с кристально чистым звуком. Чтобы каждая его нотка - слышна. Чтобы каждый удар барабанов - отчетлив. В Авроре же - ужас, что творилось со звуком.
У сцены - полная каша, невозможно было даже понять, какая, собственно песня.
У пульта - чуть получше, песни уже различались, но было не разобрать ни одной партии, кроме вокала.
В баре - ужос-ужос.
Состав у него в очередной раз изменился, из-за виртуозной работы звукооператора, я так и не разобрала, кого там как зовут, может, потом разберусь. Но состав сильный. Правильный такой. Хардовый.
Про сет-лист уже сказала, что в основном ДП, может 3-4 его песни.
А вообще, надо будет на него выехать в ближнее зарубежье. Я про Финку. Или про Швецию. Думаю, там уже совсем другие концерты в совсем ином формате.
tehhie_shekk: (We Rock!)
Гленн Хьюз прекрасен.
Удивительно, как он сохраняет прекрасную физическую форму (он совершенно внешне не изменился с тех пор, как я была на его концерте в ДК Ленсовета, года 3-4 назад), отличный голос и неиссякаемый запас энергии (последнее обстоятельство он сам объясняет ЗОЖ и христианской религией).
Концерт, конечно, почти наполовину состоял из трибьюта Deep Purple.
Нет, я не буду брюзжать, что, мне, мол, не нравится трибьют Deep Purple, который, строго говоря, и не трибьют вовсе, а вполне себе аутентичное исполнение; и одна Mistreated с офигенным вокализом в финале чего стоит (скептики даже не очень верили, что это он САМ, но мы-то в курсе ;) ), хотя, если честно, хотелось бы послушать самого Гленна Хьюза побольше, побольше его экспериментов с фанковыми ритмами и соул-музыкой. А еще хотелось, чтобы концерт такого музыканта шёл с кристально чистым звуком. Чтобы каждая его нотка - слышна. Чтобы каждый удар барабанов - отчетлив. В Авроре же - ужас, что творилось со звуком.
У сцены - полная каша, невозможно было даже понять, какая, собственно песня.
У пульта - чуть получше, песни уже различались, но было не разобрать ни одной партии, кроме вокала.
В баре - ужос-ужос.
Состав у него в очередной раз изменился, из-за виртуозной работы звукооператора, я так и не разобрала, кого там как зовут, может, потом разберусь. Но состав сильный. Правильный такой. Хардовый.
Про сет-лист уже сказала, что в основном ДП, может 3-4 его песни.
А вообще, надо будет на него выехать в ближнее зарубежье. Я про Финку. Или про Швецию. Думаю, там уже совсем другие концерты в совсем ином формате.
tehhie_shekk: (facepalm)
наконец, как Жиря Примадонну обидел.
С Жирей-то все понятно.
Трололо, причем не худенькое. И довольно-таки предсказуемое, хотя, надо признать, жжот напалмом.
А вот за примадонной забавненько наблюдать.
Начала она красиво. Вежливо. Как Старый Работник Культуры (тм).
По мере накала страстей культурная оболочка дала трещину и явила нам - кого?
Правильно.
Орущую прокуренную базарную бабу.
Шила в мешке не утаишь, Алла Борисовна.
Натурка-то всегда пролезет.
А еще доставил Соловьев, который что-то там вякнул про "осталась в мировой музыке".
Я не знаю НИ ОДНОГО иностранца, который бы ее знал.
И я не знаю НИ ОДНОГО иностранца, который бы, услышав запись, проявил хоть малейший интерес.
Я и русских-то, с приличным вкусом, которые бы стали слушать ее последние хрипы тоже не знаю.

=====
Псто не о политике даже.
Как я говорила, мне не за кого голосовать.
Мой кандидат на этих выборах - Против Всех.
Я о манерах. И о живучести человеческой натуры.
Которая любую оболочку прорвёт и всегда вылезет наружу.

Видео встраивать не буду. Находится легко в гугле.
tehhie_shekk: (facepalm)
наконец, как Жиря Примадонну обидел.
С Жирей-то все понятно.
Трололо, причем не худенькое. И довольно-таки предсказуемое, хотя, надо признать, жжот напалмом.
А вот за примадонной забавненько наблюдать.
Начала она красиво. Вежливо. Как Старый Работник Культуры (тм).
По мере накала страстей культурная оболочка дала трещину и явила нам - кого?
Правильно.
Орущую прокуренную базарную бабу.
Шила в мешке не утаишь, Алла Борисовна.
Натурка-то всегда пролезет.
А еще доставил Соловьев, который что-то там вякнул про "осталась в мировой музыке".
Я не знаю НИ ОДНОГО иностранца, который бы ее знал.
И я не знаю НИ ОДНОГО иностранца, который бы, услышав запись, проявил хоть малейший интерес.
Я и русских-то, с приличным вкусом, которые бы стали слушать ее последние хрипы тоже не знаю.

=====
Псто не о политике даже.
Как я говорила, мне не за кого голосовать.
Мой кандидат на этих выборах - Против Всех.
Я о манерах. И о живучести человеческой натуры.
Которая любую оболочку прорвёт и всегда вылезет наружу.

Видео встраивать не буду. Находится легко в гугле.
tehhie_shekk: (Expelliarmus!)
Музыкой навеяно (с).
21 век на дворе.
Куча прекрасных, чудесных учебников, написанных носителями языка. Куча замечательной методической литературы. Семинары и вебинары.
А у нас все списки слов и правила грамматики наизусть учат. А потом диктанты пишут. А потом удивляются: а где use of language? Так и хочется ответить в рифму, но я девушка приличная и преподаватель вуза.
Я не понимаю. Опыт советсокой школы, где все "сдавали тысячи" и читали адаптированные тексты из классики, а также заучивали "лексические минимумы", после чего мало кто из бывших школьников был в состоянии спросить зе вей ту зе вотерклозет все забыли? Или намеренно его игнорируют?
Я с трудом понимаю, ЗАЧЕМ заставлять детей в школе, когда у них скорость запоминания высокая, и ассоциации образуются проще и крепче, учить эти тупые списки слов?
Какие ассоциации выстроятся у ребенка после часов изнурительной зубрежки? Правильно: язык - это такая непонятная тарабарщина, которую заучил, рассказал, получил свое егэ и благополучно забыл.
А у учителя нет проблем с отчетностью. Все видят, что учитель работает. Пачки диктантов с двойками-тройками (даже я, будучи преподавателем и переводчиком не могу вот так с кондачка заучить список слов и написать диктант на 5. И по опыту моей группы: все, кто получил 5 - списали. Хотя бы 2-3 слова) - объективный, значит. Пачки множатся - работает.
А то, что через 2 дня ученик забудет 95% этих слов, как страшный сон, дык кому какая разница? Главно дело - работа работается.
Правила наизусть. Вы себе представляете, что такое в чистом виде правило грамматики иностранного языка? Это такая тарабарщина, написанная на смеси латыни и изучаемого языка. Или эта же тарабарщина написана на смеси латыни, родного языка и изучаемого. Привязать эту мешанину к жизни просто только тем, кто уже умеет говорить и читать. И то, не очень просто, потому что разговаривая на родном или хорошо известном не родном языке бегло, мы в последнюю очередь думаем о формулировке правил.
В издательстве Макмиллан грамматику подают от контекста. В Cambridge University press - от использования. В российской школе и вузе правила учим отдельно от языка с примерами, которые ни один носитель языка ни по какой пьяни не изречет, на оценку. И тысячи переводим. Гугл-переводом. Потом верещим: "где знание языка? где речевые навыки?"
Как лично я думаю, что надо учить эти самые слова и грамматику, ибо вокабуляр должен пополняться, а речь должна быть грамотной.
В коммуникации, в разговоре - загляните в самый замшелый лонгмановский opportunities. Там дается лексический минимум, а потом вокруг него строится весь урок. И никакого заучивания наизусть. Списки слов в конце юнитов не для того даны, чтобы диктанты писать, а для того, чтобы сверяться с ними. Поверьте, в доброжелательном диалоге вы выучите больше слов и запомните их куда качественнее, чем в процессе зубрежки.
Как с грамматикой? От контекстов. Типа так: прибегает школьник с тетрадочкой с дз к маме и гулять просится. Вот вам и present perfect. Эта его тетрадочка - present perfect в самом чистом виде. Забавные примеры, стишки на правила, цитаты из кино, любимых книг, культовых личностей, кумиров ученика. Я до сих пор спряжение немецкого глагола sein помню по милому стишку, который мы учили во 2 классе =)
Как с неправильными глаголами? Да не приведи господь списки зазубривать - бесполезно это. Просто придется на год свыкнуться с мыслью, что данный список будет рядом, и при каждом выполнении задания: сначала сделать, а потом свериться. Не списывать, а сверяться. Раз 5 свою ошибку исправишь - точно запомнишь.
Зато в потоке речи ошибки не будет. Я от силы могу написать список из 30 неправильных глаголов. Потому что не понимаю: зачем? Зачем мне бессмылсленно перечислять не связанные между собой слова? А вот в потоке речи - не ошибусь. И в тексте распознаю неправильный глагол.
Как с лексикой? Читать и выписывать слова. Не смущаться, что когда-то в другом тексте это слово уже было выписано, потому что в этом тексте может быть совсем другое употребление слова. Можно еще потом взять "блокнотик-склеротичку", как я его любовно называю, пройтись по "запискам сумасшедшего" и освежить в памяти слова. Если какие-то сразу не "всплывают", написать пару предложений с ними. Два-три раза так поработать - да никакой злобный старик Альцгеймер ни в жисть не вытеснит из ваших умов эти все слова.
Почему обсценная лексика запоминается быстрее и более надолго? Да потому что она эмоционально окрашена.
Вот и задача педагога эмоционльно окрасить материал, который он дает. Тогда и ученик с удовольствием выучит все. И задания выполнит с прилежанием. И "лексический минимум" (как меня трясёт от этого словосочетания!) запомнится проще.
Но для этого ж работать надо. Извилиной шевелить. Подход искать.
Куда проще дать школьнику и студенту список из 10-20-50 слов, задиктовать, а потом на педсовете волосенки на фалангах пальцев вырывать, что такой тупой класс: словарные диктанты пишет на двойки и правил не знает.
У меня все.
tehhie_shekk: (Expelliarmus!)
Музыкой навеяно (с).
21 век на дворе.
Куча прекрасных, чудесных учебников, написанных носителями языка. Куча замечательной методической литературы. Семинары и вебинары.
А у нас все списки слов и правила грамматики наизусть учат. А потом диктанты пишут. А потом удивляются: а где use of language? Так и хочется ответить в рифму, но я девушка приличная и преподаватель вуза.
Я не понимаю. Опыт советсокой школы, где все "сдавали тысячи" и читали адаптированные тексты из классики, а также заучивали "лексические минимумы", после чего мало кто из бывших школьников был в состоянии спросить зе вей ту зе вотерклозет все забыли? Или намеренно его игнорируют?
Я с трудом понимаю, ЗАЧЕМ заставлять детей в школе, когда у них скорость запоминания высокая, и ассоциации образуются проще и крепче, учить эти тупые списки слов?
Какие ассоциации выстроятся у ребенка после часов изнурительной зубрежки? Правильно: язык - это такая непонятная тарабарщина, которую заучил, рассказал, получил свое егэ и благополучно забыл.
А у учителя нет проблем с отчетностью. Все видят, что учитель работает. Пачки диктантов с двойками-тройками (даже я, будучи преподавателем и переводчиком не могу вот так с кондачка заучить список слов и написать диктант на 5. И по опыту моей группы: все, кто получил 5 - списали. Хотя бы 2-3 слова) - объективный, значит. Пачки множатся - работает.
А то, что через 2 дня ученик забудет 95% этих слов, как страшный сон, дык кому какая разница? Главно дело - работа работается.
Правила наизусть. Вы себе представляете, что такое в чистом виде правило грамматики иностранного языка? Это такая тарабарщина, написанная на смеси латыни и изучаемого языка. Или эта же тарабарщина написана на смеси латыни, родного языка и изучаемого. Привязать эту мешанину к жизни просто только тем, кто уже умеет говорить и читать. И то, не очень просто, потому что разговаривая на родном или хорошо известном не родном языке бегло, мы в последнюю очередь думаем о формулировке правил.
В издательстве Макмиллан грамматику подают от контекста. В Cambridge University press - от использования. В российской школе и вузе правила учим отдельно от языка с примерами, которые ни один носитель языка ни по какой пьяни не изречет, на оценку. И тысячи переводим. Гугл-переводом. Потом верещим: "где знание языка? где речевые навыки?"
Как лично я думаю, что надо учить эти самые слова и грамматику, ибо вокабуляр должен пополняться, а речь должна быть грамотной.
В коммуникации, в разговоре - загляните в самый замшелый лонгмановский opportunities. Там дается лексический минимум, а потом вокруг него строится весь урок. И никакого заучивания наизусть. Списки слов в конце юнитов не для того даны, чтобы диктанты писать, а для того, чтобы сверяться с ними. Поверьте, в доброжелательном диалоге вы выучите больше слов и запомните их куда качественнее, чем в процессе зубрежки.
Как с грамматикой? От контекстов. Типа так: прибегает школьник с тетрадочкой с дз к маме и гулять просится. Вот вам и present perfect. Эта его тетрадочка - present perfect в самом чистом виде. Забавные примеры, стишки на правила, цитаты из кино, любимых книг, культовых личностей, кумиров ученика. Я до сих пор спряжение немецкого глагола sein помню по милому стишку, который мы учили во 2 классе =)
Как с неправильными глаголами? Да не приведи господь списки зазубривать - бесполезно это. Просто придется на год свыкнуться с мыслью, что данный список будет рядом, и при каждом выполнении задания: сначала сделать, а потом свериться. Не списывать, а сверяться. Раз 5 свою ошибку исправишь - точно запомнишь.
Зато в потоке речи ошибки не будет. Я от силы могу написать список из 30 неправильных глаголов. Потому что не понимаю: зачем? Зачем мне бессмылсленно перечислять не связанные между собой слова? А вот в потоке речи - не ошибусь. И в тексте распознаю неправильный глагол.
Как с лексикой? Читать и выписывать слова. Не смущаться, что когда-то в другом тексте это слово уже было выписано, потому что в этом тексте может быть совсем другое употребление слова. Можно еще потом взять "блокнотик-склеротичку", как я его любовно называю, пройтись по "запискам сумасшедшего" и освежить в памяти слова. Если какие-то сразу не "всплывают", написать пару предложений с ними. Два-три раза так поработать - да никакой злобный старик Альцгеймер ни в жисть не вытеснит из ваших умов эти все слова.
Почему обсценная лексика запоминается быстрее и более надолго? Да потому что она эмоционально окрашена.
Вот и задача педагога эмоционльно окрасить материал, который он дает. Тогда и ученик с удовольствием выучит все. И задания выполнит с прилежанием. И "лексический минимум" (как меня трясёт от этого словосочетания!) запомнится проще.
Но для этого ж работать надо. Извилиной шевелить. Подход искать.
Куда проще дать школьнику и студенту список из 10-20-50 слов, задиктовать, а потом на педсовете волосенки на фалангах пальцев вырывать, что такой тупой класс: словарные диктанты пишет на двойки и правил не знает.
У меня все.
tehhie_shekk: (Oh)
На скорую руку сделала клевый салат.
Пишу, чтобы не забыть.
Авокадо, помидорки черри, соус песто и зелень.
НЯМ!
tehhie_shekk: (Oh)
На скорую руку сделала клевый салат.
Пишу, чтобы не забыть.
Авокадо, помидорки черри, соус песто и зелень.
НЯМ!

January 2013

S M T W T F S
  12 3 4 5
6 7 89 1011 12
13141516171819
20212223242526
2728293031  

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Oct. 18th, 2017 09:09 am
Powered by Dreamwidth Studios